通过交际,诉说个人的喜怒哀乐,就会引起彼此间的情感共鸣,从而在心理上产生一种归属感和感。当一个学生在学习、生活上遇到挫折而感到愤闷抑郁时,向知心挚友一席倾诉,就可以得到心理疏导,身心也就更健康,学习更有劲。而那些孤僻、不合群的人,往往有更多的烦恼和忧愁,甚至影响正常的学习和生活。青少年感情丰富而且敏感,自己是否被别人喜欢,是否被朋友接纳,被看得很重。如果在同学之中得不到接纳和认同,甚至被排斥,很容易影响青少年的心理问题,从而影响学习。

学生对学习缺乏信心

对学习悲观失望,缺乏良好的学习习惯和学习方法,毫无信心的学生,也容易产生厌学心理。学生存在智力差异,其学习中的表现也各有不同。一小部分学生的接受能力较弱,小学的时候未学好,畏难情绪较大,不愿动脑筋去刻苦攻读,感觉自己再努力也提高不了自己的学习成绩,就会选择放弃。这样的学生生活得空虚,于是出现不认真完成家庭作业、上课注意力不集中、课堂上睡觉等不良行为。

家庭环境不良

家庭教育不同于学校教育的特点就是常寓教育于日常生活之中,具有耳濡目染、潜移默化的渗透性。故家庭环境、家庭氛围、家庭文化,尤其是家长的言传身教,对孩子的学习动机、学习态度影响极大。

家庭教育往往可以影响人的一生。夫妻不和,关系紧张,经常发生冲突,迫使孩子陷入争吵的漩涡。家庭气氛的不协调,使孩子整天因担心而提心吊胆,难以集中精力学习。家长也因心境不佳,或把孩子当作出气筒,或无心关注孩子的学习,更不与学校联系。孩子出现了不做作业、旷课,甚至逃学的现象,学校因得不到家长的配合,长期得不到解决,也只好任其堕落下去。

综上所述,中学生厌学现象的产生,有来自多方面的因素。除了学生自身的思想和文化素质较差外,也与社会、家庭、学校这个大环境有很大的关系。因此,要解决孩子厌学的问题，不仅需要具体问题具体分析，还要对症下药，这样才有效。