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      一、培养学生的计算能力

      在小学数学教学的全套教材里,关于整数、小数、分数的四则计算的内容,占有极其重要的位置。关于这些计算内容的编写,教材里大都采取实物图、动物图、几何图等方面的图形阐述其道理和知识的过程,这些图形教师在教学时,要充分运用有关教具和学具,讲清计算的道理,培养学生的口算能力、笔算能力、简算能力和估算能力。

      例如,教学得数是6的加法,通过前后两位小朋友,后位小朋友用小棒演示,左边摆5根,右边摆1根,后位的小朋友写出“5+1=6”,前位小朋友写出“1+5=6”,很直观地应用了加法的交换律。学生看小棒演示写出两道加法算式。我们不要轻视这个演示,这可是发明创造,既简单又有趣,在游戏中学了定律,并从这里开始应用它解决加法计算中的问题。

      二、培养学生探索和解决简单应用问题的能力

      应用题本身数量关系复杂,道理也比较抽象,对学生的能力要求也比较高。应用教具和学具,可以将抽象的数学关系直观地显示出来,有利于算理算法的学习。

      如教学求一个数是另一个数的几倍应用题,师生共同演示:

      (1)用小棒第一行摆://第二行摆://////

      引导学生得出:第一行摆两根小棒,第二行摆3个2根,我们就说第二行小棒的数目是第一行的3倍。接着教师两次在第二行分别再添上一个2根,引导学生分别得出第二行小棒的数目是第一行的4倍和5倍。

      (2)用圆片摆:第一行摆:OOOO第二行摆:OOOOOOOO

      引导学生得出:8里面有2个4,也就是第二行圆片的数目是第一行的2倍。

      三、培养学生初步空间观念

      在小学数学教学中运用教具和学具,有利于培养学生初步的空间观念。在几何知识教学中,应用角、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等教具和学具,这些几何形状、大小、位置关系在儿童头脑里形成鲜明的表象,有利于儿童空间观念的培养。

      如在教学《角的认识》时,教师用活动角在磁性黑板上演示,再让学生用学具演示,锐角、直角、钝角、平角、周角等,不仅清晰演示给学生看,明确它们之间的关系,周角>平角>钝角>直角>锐角,而且给学生建立了这些角的空间观念。

      四、培养学生的逻辑思维能力

      应用教具和学具,有利于培养小学生的观察、比较、分析、综合、推理等方面的逻辑思维能力。

      如在教学《圆的面积公式》时,先通过教具演示,把一个圆拼成一个近似的长方形。通过分析推理:圆的面积=拼成长方形的面积=长×宽=(C/2)×r=(2πr/2)×r=πr×r=πr2。

      这样在教学圆的面积公式时又培养了学生分析推理的初步逻辑思维能力。

      总之,教具和学具在小学数学教学中有着十分重要的作用,教师在教学中用好教具和学具,充分发挥它的功能,对于学生能力的培养有着十分重要的意义。


  • 发布:董轲   点击:1061